建设绿色生态幼儿园

姓名

        朱昱明

日期

2023.06

学习内容：

（一）增加幼儿园的绿化材料和生态化的区域场所

因为幼儿阶段的生态教育本身就比较依赖于实体的材料支持，所以，绿化环境是相当重要的一个组成部分，以此支持幼儿园教师的课程生态化设计。并且，随着我国教育领域对幼儿园建设环境的重视程度不断提高，各个地区的幼儿园也重视起了绿化环境的设计，甚至有许多幼儿园将绿化设计成为充满童趣的图画形象，从而在营造生机盎然的自然环境时，也能够让幼儿感受到成长环境的童趣所在。而且，课程生态化活动的开展，必然需要幼儿教师在生态化的区域场所当中，充分利用幼儿园现有的绿化材料，来充分调动幼儿的参与积极性进行户外场所的游戏开展。

（二）结合生态教育设计趣味性的手工创作活动

幼儿园教师结合生态教育来设计趣味性的手工创作活动，让幼儿去深入了解大自然鬼斧神工的魅力，主动去了解大自然在我们生活当中所发挥的重要作用，让手工创作活动结合环保教育，让环保教育对幼儿的价值观念建立产生积极影响，从而使幼儿能够在生活实践当中形成环保理念，以此来实现提高幼儿思想道德素质水平的目标。比如，幼儿教师组织幼儿开展“用树叶画画”“变废为宝”等多种手工创作游戏，在这种实践活动当中，让幼儿意识到日常生活当中一些用不着的物品可以通过自己的手工创作变成生活当中的精美装饰，让幼儿在这个学习体验的过程当中，可以将环保理念践行到实践中。鼓励幼儿进行新奇的手工创作尝试，用树叶制作出不同形式的手工作品。不仅可以用颜料绘画来进行作品创作，还可以以树叶作为绘画材料设计作品，所以，多种形式的手工创作为幼儿提供了十分广阔的发挥空间，让幼儿去感受大自然的美丽所在。

学习心得：

幼儿教师要合理分配自己的时间和精力，同时了解幼儿的日常生活习性，在日常生活的教育环节尝试开展环保教育。如，幼儿教师组织孩子们进行自主用餐时，面对幼儿一些浪费粮食的现象，幼儿教师可以结合这个素材来组织幼儿展开“小麦种子的发芽”生态探究活动，通过组织幼儿自己种植照料自己的种子，观察记录种子的发芽过程，来体会粮食的来之不易，这样就能够取得理想的教育效果，来帮助幼儿养成珍惜粮食的习惯。